El educador de la sociedad

     La primera actividad que realizamos siguiendo el proyecto Fotosintetic consistía en presentarnos una serie de descripciones con respecto a la personalidad de varios vengadores y cada estudiante debía elegir con cuál se representaba más. Por ejemplo, yo estaba entre Viuda negra y Visión sin embargo, me decanté por Visión (Pacificador) ya que generalmente no me meto en un conflicto a no ser muy necesario y suelo resolver los problemas dialogando. 1. Diario de emociones     Después, cada persona que haya elegido al mismo vengador se unía en grupo, en mi caso éramos cuatro integrantes y debíamos realizar un Diario de emociones.       Dicho diario tendrá escrito arriba del todo el mes al que corresponde el calendario y consistirá en una franja (tierra de cultivo) por cada integrante de la familia y en cada fila estará el día del mes. Tanto en el nombre cómo en el mes se podrá escribir con un rotulador para pizarra blanca para que sea más personalizado, como poner sus  nombres o apodos,

     En medio del curso de la mención Las TIC aplicadas a la educación y aprendizaje de las CC. Experimentales ya que al inicio se basó en enseñarnos a utilizar las distintas funciones de Google que nos ayudarán a hacer formularios, presentaciones, blogs... en relación a las Ciencias Naturales de Primaria. Sin embargo, todos ya sabíamos utilizarlas asique dio un cambio completo centrándonos en el proyecto llamado Fotosintetic.      Este proyecto consistirá en relacionar las TIC con Ciencias naturales y las emociones con actividades, en algunos casos, más individualizadas. Y es que la tecnología nos puede ayudar a entender las emociones y el entorno natural que nos rodea con mayor facilidad pero para ello deberemos aprender a utilizarlo adecuadamente para evitar las desventajas de la tecnología.      Un claro ejemplo es el proyecto LUA donde la maceta en la que pondremos nuestra planta muestras las "emociones" u estados de esta analizando el sustrato de la tierra mostrando qué

    El sistema circulatorio, al igual que los demás aparatos y sistemas, es fundamental para el buen funcionamiento de nuestro organismo y por tanto, debemos aprender a cuidarlo y para ello es necesario saber qué necesita, qué no y cómo funciona. A continuación, os dejaré un video donde explica perfectamente su funcionamiento con dibujos: ¿Cómo puedo saber si tengo mala circulación? Las manos o las piernas pueden sentirse fríos o entumecidos. Uñas quebradizas. Caída de cabello. Las heridas tardan más en cicatrizar. ¿Qué hábitos puedo incluir en mi vida diaria para mantener buena circulación? Alimentación sana. Ejercicio diario. Caminar 30 minutos diario. Evitar posturas prolongadas durante el día (Permanecer sentado o parado). No fumar. Usar ropa holgada para dormir por las noches. Evitar sobrepeso u obesidad. Beber agua entre (1.5 a 2 litros diarios). Consume de 3 a 5 porciones diarias de fruta. Evita comidas fritas, industriales, grasas saturadas y azúcar en exceso. ¿Cómo podemos ev

La finalidad de esta fase es diseñar un hilo conductor de la unidad didáctica que conecte con el interés del alumnado y despierte su motivación En esta fase final elegimos desde el inicio del proyecto El campamento para que fuera nuestro hilo conductor  ya que pensamos : ¿¡Qué mejor que un buen campamento para estar en contacto con la naturaleza!? Es divertido, alegre, dinámico y entretenido. Esta fase no decidimos comenzarla hasta tener claro todo lo que trabajaríamos y las distintas actividades que realizaríamos en cada apartado para que todas las actividades se enlazaran bien con el hilo conductor logrando captar la atención del alumno. Para conseguir intrigarles y motivarles durante toda la travesía con cada actividad (voluntaria u obligatoria) que realicen obtendrán una insignia que simbólica el logro de dicha prueba /inteligencia múltiple. Para conseguirlas no es necesario conseguirlos solos sino que podrán ayudarse entre ellos fomentando así la cooperación por una misma meta. De

En esta fase encontraremos el mayor reto, unificar todo y relacionarlo con el currículum.😖 Para crear cada actividad la información que deberá contener serán: Título: Cómo se llama la actividad. Qué Inteligencia y categoría de Bloom trabaja Decidir si la actividad será  obligatorias, optativas o voluntarias. Definir los  bloques de contenidos. Qué objetivos de aprendizaje persigue. Reto: ¿Qué hay que resolver? Resultado o producto final a obtener. Finalidad. Materiales y documentación necesarios para la actividad. Tiempo de ejecución. Qué criterios de evaluación tendremos en cuenta. Con qué rúbrica o instrumento de evaluación valoraremos el producto final. A signar un   porcentaje de calificación  a cada actividad La relación que tiene con otras actividades de la matriz. Primero, incorporamos los títulos de cada inteligencia con sus respectivos colores (para facilitarnos el trabajo a nivel visual), tras esto colocamos al lado el nivel de Bloom Taxonomy que habría que evaluar

     En la segunda fase nos percatamos que también había que tener en cuenta los Bloom Taxonomy (Crear, Evaluar, Analizar, Aplicar y Entender) junto las inteligencias múltiples de Howard Gardner (lingüística, lógico matemática, Cinético-corporal...), y para ello, se deben juntar un nivel de la Taxonomía de Bloom con una de las inteligencias, por lo que esto será un arduo trabajo para conseguir relacionar todo...      Combinando los 6 niveles de Bloom con las 8 inteligencias múltiples o aspectos clave de la neurodidáctica ha surgido esta Matriz, cuya idea surge a raíz de este video:      Para elegir que tipo de actividades realizaremos durante el hilo del campamento, usaremos la ruleta Flippity o  Fluky :      Gracias a estas ruletas obtendremos esta matriz como resultado final. Esta Matriz nos ayudará a organizar las ideas para las futuras actividades. Para facilitarnos las ideas decidimos colorear cada casilla de un color que nos recordase a dicha inteligencia ( fila superior) y